Son de Tambora - 210 - Niñez indígena en América Latina y el Caribe

De: La Iniciativa de Comunicación

Donde la comunicación y los medios son parte esencial del desarrollo social y económico de América Latina

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NIÑEZ INDIGENA EN AMERICA LATINA Y EL CARIBE

En América Latina viven actualmente alrededor de 40 millones de indígenas, y se estima que entre 15 y 18 millones de ellos son niños, niñas y adolescentes. A pesar de que constituyen la población mayoritaria de algunos países, según los indicadores de bienestar y desarrollo humano, estas comunidades viven en una situación de abandono y violación de sus derechos. Los niños, niñas y adolescentes son un grupo con escasa visibilidad por los patrones culturales, los criterios utilizados para contar a la población en los censos nacionales y el bajo registro de nacimiento entre las poblaciones indígenas.

"Una de las principales estrategias de trabajo a favor de los derechos de los pueblos indígenas debe consistir en el fomento de la participación y el desarrollo de los propios adolescentes indígenas en las sociedades latinoamericanas. Solo a través de la participación en las decisiones que les afectan, y a través de las actividades culturales, espirituales y sociales que realizan tradicionalmente los adolescentes indígenas podrán, experimentar su ciudadanía y así generar diálogo, conciencia y respeto por los derechos humanos" señaló Nils Kastberg, Director Regional de UNICEF para América Latina y el Caribe.

El el marco de la celebración del Día Internacional de los Pueblos Indígenas del Mundo, La Iniciativa de Comunicación quiere dedicar este número del Son de Tambora a las iniciativas desarrolladas en diferentes puntos del continente en apoyo de estas poblaciones.

EXPERIENCIAS

1. Telecentro Escuela de los Artes Jucanyá - Guatemala - el Barrio de Jucanyá es una aldea perteneciente al municipio de Panajachel, del Departamento de Sololá (Guatemala), donde habitan 400 familias netamente indígenas. La Escuela Oficial Mixta Jucanyá, que sirve a 267 niños locales, ha unido recientemente esfuerzos con el Consejo de Comunicación Maya de Sololá ubicado en su vecindad, con el propósito de implementar proyectos de artes, música, teatro, computación, multi-medios e Internet para niños. Los niños de la localidad han participado en una pieza de teatro musical llamada El Nahual del Xocomil, un cuento unido a imágenes tradicionales locales adaptadas a un tema educativo sobre el programa vecinal de reciclaje. Los niños también aprenden a usar cámaras digitales y programas para retocar imágenes.

Contacto: Padma Guidi padmaguidi@hotmail.com

2. Melel Xojobal - México - es una organización de servicio social fundada por los Padres Dominicos de San Cristóbal de las Casas (Chiapas). Melel Xojobal significa "la verdadera luz" en el lenguaje local tsotsil. El objetivo central de la organización es empoderar a los comunidades indígenas de poblaciones urbanas y rurales, especialmente a los niños, en procesos participativos a nivel de educación y comunicación. El programa trabaja la autoestima de los niños indígenas en situación de calle enseñándoles sus derechos, el valor de todos los menores, y los riesgos y posibilidades del ambiente callejero. El componente de identidad cultural reconoce las tradiciones y costumbres de la cultura Maya, en un esfuerzo por fortalecer las condiciones culturales de estos niños en contextos actuales. Adicionalmente son educados en habilidades de lectura y escritura, y son motivados para usar estas herramientas en su vida cotidiana. Todas las actividades son desarrolladas en plazas y mercados de la ciudad.

Contacto: Claudia Soriano Segoviano melel@prodigy.net.mx

3. Programa de Escuelas Móviles - Venezuela - puesto en marcha por la ONG internacional Peace Villages Foundation (PVF), el programa de Escuelas Móviles está enfocado en tres grupos de niños: aquellos que se han retirado del sistema escolar tradicional; los miembros de las comunidades indígenas locales; y los menores que viven en los asentamientos más pobre en las afueras de Santa Helena, Venezuela. Moviéndose por las calles de Santa Helena durante varias tardes cada semana, la Escuela Móvil presenta material educativo de forma vívida y divertida. El "mecanismo" consiste en 5 cajas con ruedas, conectadas entre sí. Las cajas encajan las unas con las otras y crean un salón de clase que puede cambiar de forma y es transportable. Los temas principales son lectura, matemáticas, terapia creativa, educación sobre cuidado de la salud, y derechos humanos.

Contacto: Matthew Legge correspondence@peacevillages.org

4. Proyecto de Radio Regional (RRP) - República Dominicana, Grenada, Saint Lucia, Saint Vincent & Grenadines, Trinidad & Tobago - el Regional Radio Project (RRP) estableció asociaciones con varias estaciones de radio locales comunitarias en diferentes países del Caribe, con el objetivo de fortalecer la capacidad local de diseñar y producir programas de radio locales, dirigidos a la familia y la niñez. Buscó mejorar el nivel de intercambio y divulgación de información entre las estaciones locales sobre el desarrollo temprano de los menores y las prácticas parentales. El RPP se desarrolló también en Belice donde, en 2006 se puso en marcha en dos comunidades indígenas: el Centro de Aprendizaje Tumul Kin en Blue Creek (una comunidad maya), y Dangriga con el National Garifuna Council de Radio Hamalali (de la comunidad Garifuna).

Contacto: Colleen Wintsmith colleenwintsmith@csinews.org

5. Programa Escuela Amiga - México - este programa, adoptado por las instituciones educativas que trabajan en comunidades pequeñas en el estado de Chiapas y Yucatán, ofrece una experiencia concreta como modelo de atención para la educación intercultural bilingüe. Se implementa en cooperación con la Comisión Nacional de Fomento Educativo (CONAFE). La iniciativa promueve la enseñanza de la lengua materna con el uso del español como segunda lengua, para potenciar las oportunidades de desarrollo cognoscitivo de los estudiantes, y entiende a la escuela como un espacio de socialización para los alumnos y para la comunidad, por medio de espacios de participación comunitaria con la asistencia de las madres de la familia. UNICEF apoya la capacitación de los maestros, con la provisión de material educativo bilingüe e inversión para infraestructura escolar, como baños y pozos de agua.

Contacto: Unicef México mexico@unicef.org

6. Niñez Desvinculada de los Grupos Armados Ilegales - Colombia - este programa busca brindar atención especializada para asegurar que los niños y niñas desvinculados de los grupos armados ilegales no sean tratados como infractores a la ley, sino como víctimas a las que se les deben restituir los derechos vulnerados. En el área de prevención del programa, específicamente con comunidades indígenas se desarrolla la difusión de la Ruta Jurídica Indígena con el objetivo de sensibilizar a estas comunidades e informarles sobre la aplicación de las herramientas jurídicas disponibles para brindar apoyo en los procesos de atención de niños, niñas y jóvenes desvinculados de los grupos armados ilegales así como de la prevención de la vinculación a estos grupos.

Contacto: Organización Internacional para las Migraciones - Misión en Colombia iombogota@iom.int

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MAPEO DE PRODUCCIONES, PRODUCTORES, Y CANALES INTERESADOS EN VIH/SIDA, NIÑEZ Y JUVENTUD

UNICEF TACRO y La Iniciativa de Comunicación están interesados en identificar:

• Producciones para televisión y cine, en diversos géneros (ficción, no ficción, anuncios de interés público, documentales, spots, etc), centradas en la problemática del VIH/SIDA, y relacionadas o dirigidas a niños y jóvenes.
• Canales, productores independientes, ONG?s y otras organizaciones o personas con experiencia en la producción audiovisual, en varios formatos y para varios grupos de edad, en temas relacionados con niñez, juventud y VIH/SIDA.

Si usted tiene información sobre estos temas y está interesado en compartirla y difundirla, envíela a Juana Marulanda - jmarulanda@comminit.com

Muchas gracias por remitir este mensaje a otros colegas.

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7. Educación Inicial Indígena No Escolarizada - México - es una iniciativa de la Secretaría de Educación de Michoacán (México) que tiene como objetivo proporcionar cobertura a comunidades indígenas del Estado que carecen de este servicio educativo, con el propósito de brindar a madres y padres de familia indígenas, los primeros elementos necesarios que complementen la estimulación temprana y adecuada a sus hijos de 0 a 3 años, respetando los conocimientos, habilidades, costumbres y tradiciones culturales propias de cada comunidad.

Contacto: Aida Sagrero Hernández contacto.see@michoacan.gob.mx

8. Programa para Abatir el Rezago Educativo en Educación Inicial y Básica (PAREIB III) - México - programa encaminado a proporcionar apoyo adicional a las escuelas ubicadas en las comunidades rurales aisladas y de difícil acceso, indígenas y urbano marginales, que además presentan altos índices de reprobación y deserción, y baja eficiencia terminal. Es un programa del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) operado en Michoacán, en coordinación con el Gobierno del Estado, a través de la Unidad Coordinadora Estatal (UCE). Se da capacitación y asesoría a los Consejos Técnicos Escolares (CACTE) y se entregan recursos económicos a las escuelas para que los padres de familia puedan reparar y mejorar el edificio, los muebles y los materiales escolares de uso diario que necesitan los niños y los maestros.

Contacto: Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) lrendon@conafe.gob.mx

9. Federación Guatemalteca de Escuelas Radiofónicas, FGER - Guatemala - promueve espacios de opinión y participación ciudadana contribuyendo al cumplimiento de los acuerdos de paz y la consolidación de la democracia. Sus fines principales en la actualidad son: la promoción de la educación, el desarrollo de las comunidades, el fortalecimiento de comunicación alternativa, la reivindicación de la cultura maya, la promoción de la dignidad humana, la preservación del medio ambiente y la pluriculturalidad. Con fin de promover el desarrollo integral del país y hacer llegar sus mensajes a toda la población guatemalteca, su programación es transmitida en 9 idiomas mayas y en castellano. La programación esta dirigida principalmente a las poblaciones adultas, jóvenes, niñas y niños.

Contacto: Víctor Hugo Herrera fger@fger.org

10. Encuentro Cultural Intercentro Zona Zenú, San Antonio de Palmito - Colombia - el proyecto surgió en 1998 en el corregimiento de Guamí, como una iniciativa de prevención ante los hechos de violencia que se estaban presentando en el municipio de San Antonio de Palmito (departamento de Sucre) y ante el riesgo en que permanecían los jóvenes y niños de ser reclutados por grupos armados. La experiencia es promovida por la organización folclórica Grupo de Danzas Pisa Callos, y busca ofrecer a los niños y jóvenes opciones de vida diferentes a la violencia, por medio de la formación en derechos y la recuperación de las tradiciones ancestrales de la cultura indígena Zenú, como la danza, el teatro, la zafra, la décima, los
cantos, entre otras.

Contacto: Manuel Segundo Martínez González mamargon30@yahoo.com

11. Educación Intercultural y Bilingüe - Bolivia - la Educación Intercultural y Bilingüe (EIB) en Bolivia busca la enseñanza en por lo menos las tres lenguas indígenas principales que son el Quechua, Aymara y Guaraní. También busca desarrollar la educación y los procesos de enseñanza en idiomas indígenas y español. Al poner los idiomas indígenas como centro de la educación, se provee a los niños indígenas de una mayor seguridad y libertad para lograr mejores resultados, al mismo tiempo que se siguen manteniendo sus valores y prácticas culturales comunitarias. Al hacer uso de la forma escrita de los idiomas indígenas, también se les da a las comunidades un sentido de orgullo y prestigio, con implicaciones importantes en su participación en la sociedad a nivel nacional.

Contacto: Xavier Albó xalbo@entelnet.bo

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La Iniciativa de Comunicación busca acopiar conocimiento en comunicación y seis temas claves para la niñez y la adolescencia:

• Desarrollo adolescente
• Exclusión
• Violencia
• Malnutrición crónica
• Derechos de los niños en situaciones de emergencia
• Comunicación en enfermedades prevenibles

Si usted conoce artículos, documentos, experiencias, materiales u otra información de comunicación en estos temas, por favor envíela a Juana Marulanda - jmarulanda@comminit.com

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PENSAMIENTO ESTRATÉGICO

12. Agenda Mínima Nacional a Favor de los Niños, Niñas y Adolescentes Indígenas del Ecuador - en el año 2005, los Pueblos de la Nacionalidad Kichwa del Ecuador ECUARUNARI, impulsaron el Encuentro Continental de la Niñez y la Adolescencia Indígena, una iniciativa cuyo fin es promover espacios de encuentro, diálogo y concertación para que los niños, niñas, adolescentes, líderes y autoridades de las diferentes nacionalidades y pueblos indígenas, reflexionen sobre su realidad, y así definir la agenda nacional para impulsar políticas, estrategias y acciones que garanticen los derechos de los niños y adolescentes en los próximos 10 años. Mediante reuniones, y talleres de análisis y reflexión se definieron cuatro líneas de trabajo: salud intercultural y nutrición; educación intercultural bilingüe; protección social (trabajo infantil, hijos de migrantes, niños/as en fronteras, violencia social e intrafamiliar), y territorio, cultura e identidad.

Contacto: Ecuarunari ecuarunari@yahoo.com

MATERIALES

13. Promoción de los Derechos de los Niños Indígenas - el Centro de Investigación Innocenti de UNICEF dedica esta publicación de la serie del Digest (Compendio) de Innocenti a la "Promoción de los Derechos de la Niñez Indígena". La serie, orientada por los derechos humanos, realiza un análisis crítico y transparente de un tema específico, promueve la generación de conciencia de los estándares internacionales e informa sobre el diálogo y formulación de políticas, así como del desarrollo de programas. Según el texto las iniciativas exitosas y sostenibles para la niñez indígena deben generalmente estar fundadas en un enfoque de derechos humanos que sea, por definición, intercultural y que incorpore la visión mundial de los pueblos indígenas. En otras palabras, las iniciativas más efectivas ayudan a desarrollar la autonomía y empoderamiento comunitario, promueven los idiomas y costumbres indígenas, respetan las estructuras sociales tradicionales y reconocen el importante rol que juegan los líderes indígenas en la defensa y promoción de los derechos de la niñez de sus comunidades.

Contacto: Eve Leckey eleckey@unicef.org

14. Igualdad con dignidad. Hacia nuevas formas de actuación con la niñez indígena en América Latina - este documento, elaborado por Luis Enrique López por encargo de la Oficina Regional de UNICEF para América Latina y el Caribe (TACRO), reflexiona sobre cómo orientar procesos de análisis de situación y de programación con pueblos indígenas, en espacios locales, regionales, nacionales e incluso plurinacionales. Es producto de un esfuerzo participativo y de consulta regional con reconocidos líderes indígenas. Es una herramienta dirigida a un amplio grupo de actores gubernamentales, de la sociedad civil, del movimiento social indígena y de los organismos internacionales en la programación para alcanzar las Metas de Desarrollo del Milenio.

Contacto: Gladys Hauck ghauck@unicef.org

15. Lucha contra todas las formas de discriminación en niños, niñas y adolescentes en Centroamérica: Guía referencial - en este documento, realizado por Paniamor y Save the Children Suecia, se analizan las diversas formas de discriminación infantil que tienen lugar en países como Guatemala, Honduras, El Salvador, Nicaragua y Costa Rica. Ofrece además, un balance del cumplimiento de las normativas y de los compromisos políticos suscritos por los Estados en materia de protección de derechos del niño, especialmente del derecho a la igualdad. Los contenidos del documento reflejan los hallazgos de una investigación que cubrió los cinco países de la subregión y en la cual se dio especial valor a las opiniones expresadas por niñas, niños y adolescentes que participaron en la consulta.

Contacto: Per Tamm postmaster@scslat.org

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Coordinador del grupo de socios de la Iniciativa de Comunicación: Garth Japhet, Soul City garthj@soulcity.org.za

Director Ejecutivo: Warren Feek wfeek@comminit.com

Directora para América Latina: Adelaida Trujillo atrujillo@comminit.com

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El Son de Tambora pretende cubrir una amplia gama de actividades acerca de la comunicación para el desarrollo.

La inclusión de un tema o idea en el boletín no implica apoyo o acuerdo de los socios.

Envíe información para el Son de Tambora a Juana Marulanda, Editora, jmarulanda@comminit.com

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